南宁龙腾教育——“五点位”促进初中语文抒情散文导学

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那么什么是抒情散文呢？抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。最大特点就是“形散而神不散”。往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。从其定义看，抒情散文主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。而情感的抒发离不开一定的人、事或景，通过对这些的记叙或描写，达到托物言志、寓情于物的目的。www.ltjy.org

基于上面的论述，我就从自身这十多年的语文导学研究，总结出“五点位”，以帮助学生能系统的分析好抒情散文。

点位一：抓特征

任何抒情散文所抒之情必借助一些“人、物或景”来抒写自己的情怀。怎样借助“人、物或景”来抒情，怎样恰当借助物来反映自己的感情，“人、物或景”的特征显得尤其重要，我们在分析抒情散文时就应特别注重把握“物或景”的特征。

点位二：理结构

学生学习抒情散文，最终是能自己借助人物、事物、景物来表达自己的情感，而借鉴优秀散文家的写作结构模式应该是写好抒情散文的重要点位，学习过程中，能理清作者的行文思路，对于学生能读懂文章同样至关重要。例如《囚绿记》中作者采用双线结构模式来处理文章，一条是叙事线，即赏绿――囚绿――释绿――思绿。一条是情感线，即喜悦――不快――祝福――思念。学习中能把握这种结构对文章就更易理解。需要说明，抒情散文的结构赏析必然涉及到线索的，一篇文章的线索就像是一串珍珠项链中的那根线，如果没有线索，文章肯定是散沙一盘。我们就应帮助学生理解文章的线索。学生在写作中自然也更能把握整体。通过结构也更能进行文意概括。

点位三：品语言

“揣摩、品味作品的语言色彩、音韵、节奏、句式结构、修辞方法等，这些都是抒情的表现形式。感情是倾注在语言中的，语言是表达感情的凭借和媒介。”黄冈中学语文组提出的散文语言的重要可见一斑。语言优美是散文的一大特色，有的质朴，有的华丽，有的简洁明快，有的含蓄凝重，有的精炼优美，有的色彩和谐，有的节奏自然，有的韵味隽永等等，品析抒情散文的语言可从“四抓”入手，首先，抓修辞，抒情散文的语言中常常借助修辞，我们在赏析中就应抓出修辞。

点位四：析手法

了解情技即弄清抒情散文的写作手法，也就是中考考点要求的“能鉴赏作品的表达技巧”。因此掌握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念、欲扬先抑、对比等技巧有利于鉴赏散文，把握抒情散文的实质。写作手法因文而异，有的是借景抒情，有的托物言志，有的将自己的情怀植根于生存环境当中，通过这些环境表达自己的思考和追求。象征是抒情散文中最常用的表现手法，要充分理解抒情散文中的形象和事物、景物的象征意义。每一篇文章都有自己的特点，都有自己的独到之处，这种独特的地方也是需要我们着力思考、探讨的地方，是我们鉴赏的重点。

点位五：明主旨

阅读抒情散文，文章中心思想定然是阅读把握的重点，特别是从特定的人、事、物的叙述中，作者一般都要表达一些深刻的生活哲理，而这是读懂抒情散文的关键。我们应以从整体把握人、事、物的基础上，借助特定的创作背景，发掘出作品的深意。

抒情散文的阅读不可能是单一的，应该从整体上读懂其美，其意，我们所提出的“五点位”仅仅是提供一些赏析的点位，点必定最终构成读懂文章的面，这样，才能达到我们赏析抒情散文的目的，诚然，我们的论述不可能很全面，文章中肯定也有不足，也借鉴了前辈的一些做法。我们的目的是希望初中学生能更好的读懂抒情类散文，仅此而已。

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